Stipendien in der Nachwuchsforschungsgruppe "Konstruktion und Rekonstruktion - Entwicklung und Erforschung inklusiver Didaktik zwischen Schüler*innenorientierung und (Über-) Fachlichkeit" (NFG 031)
Ausschreibung von Stipendien
(Bewerbungsfrist: 02. Mai 2026)in der Nachwuchsforschungsgruppe»Konstruktion und Rekonstruktion – Entwicklung und Erforschung inklusiver Didaktik zwischen Schüler*innenorientierung und (Über-) Fachlichkeit« (NFG 031)
Aus Mitteln der Hans-Böckler-Stiftung werden zum frühesten Beginn im November 2026 drei Promotionsstipendien für die Nachwuchsforschungsgruppe »Konstruktion und Rekonstruktion – Entwicklung und Erforschung inklusiver Didaktik zwischen Schüler*innenorientierung und (Über-) Fachlichkeit« (NFG 031) an der Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsgruppe Didaktik und Schulforschung in der inklusiven Bildung (Prof. Dr. Timo Dexel) vergeben. Inklusiver Unterricht bedeutet, dass allen Schüler*innen qualitativ hochwertige Bildung ermöglicht wird und diesbezügliche Bildungs- und Teilhabebarrieren analysiert und verringert werden. Neben strukturellen Problemstellen des Schulsystems ist die Didaktik des inklusiven Unterrichts angesprochen. In der Nachwuchsforschungsgruppe wird daher in einer transdisziplinären Perspektive die Entwicklung und Erforschung inklusiver Didaktik fokussiert. Leitend ist die Vorstellung, dass nicht eine wissenschaftliche Disziplin – wie etwa die Schulpädagogik oder die Sonderpädagogik – für ein solches Vorhaben zuständig ist, sondern weitere schulbezogene Domänen in einen produktiven Austausch treten müssen. In diesem Zusammenhang sind die unterschiedlichen Fachdidaktiken einzubeziehen und mit erziehungswissenschaftlichen Zugängen transdisziplinär zusammenzubringen. In der NFG soll in einer konstruktiven Perspektive erforscht werden, wie Elemente inklusiver Unterrichtsgestaltung unter Berücksichtigung eines fachlichen oder fächerübergreifenden Gegenstandes entwickelt werden können und in einer rekonstruktiven Perspektive, ob und wie in inklusiven Unterrichtssettings Bildungs- und Teilhabebarrieren für alle Schüler*innen abgebaut werden können. Mögliche Promotionsprojekte adressieren z. B.:
- die konstruktive Entwicklung und Erprobung projektorientierter Ansätze inklusiven Unterrichts verbunden mit einer systematischen wissenschaftlichen Begleitung oder
- die rekonstruktive Erforschung von Fach- und Projektunterricht im Vergleich mit dem Ziel, den Beitrag der verschiedenen Organisationsformen zur inklusiven Didaktik zu erkunden oder
- die Kombination beider Themenbereiche.
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